Методическое пособие к букварю жуковой

Оглавление:

Пособия Жуковой

Книга, обучающая читать

Букварь Надежды Жуковой — это яркая книга с крупными буквами и замечательными рисунками, которая поможет ребенку научиться читать. Однако не торопитесь оставлять малыша один на один с учебником: в нижней части страниц идут советы родителям, как помочь детям овладеть методикой слогового чтения, а главное, на что обращать пристальное внимание, чтобы в дальнейшем при письме не возникали ошибки.

Основной плюс этой азбуки — сочетание традиционного подхода к обучению с новаторским способом, позволяющим ребенку осознать слог, как единицу чтения, а затем и письма. «Бегущие человечки» внутри книги помогают ребенку понять, как буквы складываются в слог и как правильно его произносить. Есть еще один очень важный момент: букварь Жуковой могут брать в руки дети совсем не знающие алфавит, ведь он пошагово знакомит малыша с буквами и одновременно учит читать.

Учебные пособия Жуковой

Книга «Я говорю правильно» предназначена для работы с ребенком от 1 до 3 лет, который только начинает говорить. Система занятий поможет выявить и даже исправить неправильное произношение звуков. Данная логопедия Жуковой подготовит ребенка к работе с букварем.
Только что научившемуся складывать слоги ребенку сложно сразу начать читать сказки и романы, богатые деепричастными оборотами и сложными для понимания конструкциями. «Книга для чтения. Первая после букваря» тренирует навыки чтения на небольших текстах, где предложения состоят не более чем из 8-10 слов. После этой книги, родители могут смело предлагать ребенку другую литературу, а также прописи Жуковой «Я пишу правильно».
Среди всех учебных пособий особняком стоит магнитная азбука. Она представляет собой не книгу, а набор из 67 букв, мольберта и инструкции с упражнениями. С её помощью ребенок может успешно самостоятельно закреплять навыки чтения и письма.

Важно помнить, что книги Жуковой – это не игрушки, предназначенные для развлечения ребенка. Основная задача, которую они успешно выполняют, быстро научить ребенка читать или писать без ошибок, правильно произносить звуки. Поэтому покупать малышу или дошкольнику такие учебные пособия стоит только, если родители планируют с ним серьезно заниматься.

Для того, чтобы купить пособия Жуковой, добавьте товар в корзину и заполните форму заказа. Доставка осуществляется по Москве, Санкт-Петербургу и всей России.

Подготовка к школе (рабочая программа по букварю Жуковой)

Тематическое планирование по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.

Данное планирование составлено к учебному пособию

«Букварь» Жуковой Н.С.

Цель работы подготовительных групп – подготовить дошкольников к обучению, познакомить с буквами, как знаками записи известных им звуков, научить читать, не вступая в противоречие с методами школьного обучения.

Задача, стоящая перед педагогом: легко и весело ввести ребенка в письменность, сделать для ребенка увлекательной тренировку в технике чтения и привить интерес к книге, вкус к самостоятельному чтению, способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи детей.

Исходным принципом дошкольного обучения чтению является то, что знакомству с буквой предшествует глубокая работа над звуками, которые обозначаются данным знаком. Знаки звуков нет смысла вводить до знакомства с самими звуками и знакомство с буквенным знаком окажется безрезультатным, если ребенок не знает, что именно обозначается этим знаком. Поэтому обучение чтению опирается на звуковой анализ слова. Звуковой анализ включает, прежде всего, умение сознательно, намеренно, произвольно выделять звуки в слове.

Для того чтобы научиться читать, ребенку нужно сделать два важных открытия: сначала обнаружить, что речь «строится» из звуков, а потом открыть отношения звука и буквы. Звуковой анализ слова ребенок может с помощью интонационного подчеркивания, последовательного протягивания звуков в произносимом слове (ДДДОМ, ДОООМ, ДОМММ). Главная задача всей работы – сделать для ребенка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действии научились протягивать, усиливать, выделять отдельные звуки в словах, различать гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, ставится новая задача запомнить знак, которым записывается на письме данный звук. Для более легкого запоминания букв хорошо их конструировать из палочек, лепить из пластилина, рисовать их на листе бумаги, штриховать, обводить образец буквы и т.д. Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребёнка. В то же время проводится и целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи. Развиваются чувствительность к смысловой стороне языка, речевой слух, формируется правильное звуко- и слово-произношение. Дети учатся правильно составлять предложения, составлять рассказы по картинке, по данному началу, грамотно формулировать ответы на вопросы и т.д. В результате этих упражнений ребенок учится переносить сформированные речевые навыки на новый материал, умению пользоваться ими в самостоятельной речи. Навыки самостоятельных связных рассказов формируются в течение довольно длительного времени и требуют терпения, настойчивости, внимания и такта со стороны взрослого. Очень важно следить за тем, чтобы самостоятельные высказывания ребенка были логичные, последовательные и грамматически правильные.

Совершенствование навыков чтения, формирование языкового чутья происходит в играх различной сложности и направленности. С помощью игр со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к занятиям и желание узнавать новое. Учителю следует подбадривать ребенка, хвалить его если не за точность и правильность выполнения задания, то за старание, желание работать.

Уровень и качество сформированности связной речи — это отражение той речевой среды, в которой он воспитывается, начиная с самого рождения. Поэтому советуем родителям тщательно следить за чистотой, точностью и выразительностью собственной речи. Требования к уровню подготовки детей к концу года.

Обучающие должны уметь:

▫ достаточно отчетливо и ясно произносить слова; выделять из слов звуки, находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове;

▫ соблюдать орфоэпические нормы произношения;

▫ владеть понятиями «слово», «звук», «буква», «предложение»;

▫ свободно читать слоги и трёхбуквенные слова, плавно читать по слогам;

▫ правильно согласовывать слова в предложении;

▫ составлять предложения с заданным словом, по картинке, на заданную тему, заканчивать предложение нужным по смыслу словом, восстанавливать заведомо искаженные фразы и т.п.;

▫ ориентироваться на странице книги;

▫ составлять небольшие рассказы описательного характера по сюжетной картинке и серии картин; о событии из собственного жизненного опыта;

Методические рекомендации по работе с Букварем Н. С. Жуковой

Марьям Наильевна Осипова
Методические рекомендации по работе с Букварем Н. С. Жуковой

Методические рекомендации по работе с букварем Н. С. Жуковой, предназначеный для родителей, педагогов ДОУ, гувернеров и руководителей студий раннего развития ребенка. Методические рекомендации разработаны на основе советов, изложенных в самом пособии. Советы дополнены информацией из опыта работы воспитателей. Методические рекомендации содержат краткое описание Букваря Н. С. Жуковой, с позиции дидактической ценности и практической значимости. Авторы методических рекомендаций убеждены в необходимости развития ребенка на самых ранних порах: обучать ребенка чтению необходимо с трех лет.

Мы с Вами будем учиться читать по Букварю Н. С. Жуковой, в игровой форме, интересно и увлекательно. Но прежде предлагаем обратить внимание на наши советы.

Приступайте к обучению чтению только в том случае, если устная речь ребенка достаточно развита. Если же речь ребенка изобилует аграмматизмами и дефектами звукопроизношения, следует в первую очередь заняться ее исправлением у логопеда.

Не заучивайте с детьми сразу все буквы алфавита. Алфавит учить не следует, все начинается со звуков

Не называйте согласные звуки с призвуком гласных, например сэ или рэ, или эр и т. п. Потому, что когда ребенок начнет читать, звуки он будет произносить неправильно, и соответственно — неправильное чтение. В конечном итоге ребенка пытаются переучить читать, а это дополнительный стресс.

Прежде, чем предложить ребенку ту или иную страницу Букваря, необходимо ознакомиться с замечаниями, помещенными в нижней части страницы

При знакомстве с новым звуком необходимо изучать слова, называть и показывать изображения предметов, содержащие данный звук.

На первых порах обучения закрывайте от читающего белым листДанный опыт работы принадлежит воспитателю дошкольного учреждения. Опираясь ом бумаги те части текста, которые не должны находиться в поле его зрения. Для этого сделайте в листе белой бумаги окошечко, которое передвигайте от слога к слогу по мере их прочтения ребенком. Буквально через два месяца бумага не понадобится, поскольку ребенок привыкнет.

Имейте дома комплект «Магнитная Азбука». Подходите к процессу творчески, рисуйте, лепите, вырезайте буквы вместе с детьми.

Н. С. ЖУКОВА

БУКВАРЬ

ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ ПРАВИЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ

При составлении букваря автор использовала свой 30-летний опыт работы логопеда, что впервые позволило сочетать обучение грамоте с предупреждением ошибок при письме, возникающих в школьном возрасте. Букварь основан на традиционном подходе к обучению чтению на русском языке, дополняя традиционный подход оригинальным способом обучения ребенка осознанию буквосочетания как цельного графического элемента – слога в качестве единицы чтения (в дальнейшем письма). Букварь имеет занимательный, увлекательный характер, несмотря на то, что его основная задача обеспечить ребенку наибыстрейшее овладение техникой чтения, что должно доставить детям радость и удовольствие в награду за труд. Надеемся, что наши дети, овладев без особых затруднений чтением, возьмут в руки книгу как орудие культуры и источник знаний.

ПОСКОЛЬКУ РАЗНЫЕ ДЕТИ ИМЕЮТ РАЗНЫЕ ТЕМПЫ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ, СЛЕДИТЕ ЗА ТЕМ, ЧТОБЫ ЧИТАЕМОЕ БЫЛО ДОСТУПНО РЕБЕНКУ, ОДНИ ДЕТИ МОГУТ ДОЛГО ОСТАВАТЬСЯ НА ВЫБОРОЧНОМ ПРОЧТЕНИИ ОТДЕЛЬНЫХ СЛОГОВ И СЛОВ. ДРУГИЕ БЫСТРО ПЕРЕЙДУТ К БОЛЕЕ СЛОЖНЫМ ТЕКСТАМ И МЕЛКОМУ ТЕКСТУ.

План работы по ознакомлению детей второй младшей группы с изоискусством Добролюбова В. В., воспитатель МБДОУ №22 «Почемучка». г. Воркута. СЕНТЯБРЬ НАРОДНОЕ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО Филимоновская игрушка.

План работы по ознакомлению детей средней группы с изоискусством Добролюбова В. В., воспитатель МБДОУ №22 «Почемучка».г. Воркута. СЕНТЯБРЬ НАРОДНОЕ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО Дымковская игрушка.

Обучение чтению по методике Надежды Жуковой

Среди огромного выбора методик обучение чтению по методу Надежды Жуковой очень популярно. Ее способ адаптирован для самостоятельных занятий родителей с детьми в домашних условиях. Учебные пособия Н. Жуковой приемлемы по стоимости, их можно приобрести практически во всех книжных магазинах. Попробуем разобраться, что в этой методике особенного и почему она так популярна.

Надежда Жукова – знакомый многим отечественный педагог, кандидат педагогических наук, имеет большой логопедический опыт работы. Она является создателем целой серии обучающей литературы для детей, которая издается многомиллионными тиражами. Множество ее научных работ опубликовано не только в российских, но и в специализированных изданиях других стран.

Надежда Жукова проводила множество исследований с детьми-дошкольниками, внимательно изучала поступательные процессы развития их речи. Она создала уникальную методику, с помощью которой дети могут быстро научиться читать и с легкостью перейти от нее к письменной речи. В своей методике Н. Жукова учит детей правильно складывать слоги, которые используются у нее в роли единой части в чтении и письме в дальнейшем.

Продажи ее современного «Букваря» превзошли количество 3 млн. экземпляров. Из этих цифр, по статистике, можно сделать вывод, что каждый четвертый малыш обучается чтению именно по нему. В 2005 году ему было присвоено звание «Классический учебник».

В 1960 – х годах Надежда Жукова являлась деятельным работником инициативной группы, которая занималась вопросами создания специализированных групп для ребят, имеющих проблемы и расстройства речевой деятельности. Сейчас такие логопедические группы и целые детские сады с этим уклоном широко распространены не только на территории нашей страны, но и в странах СНГ.

Особенности методики

В создании собственного особого метода Н. Жукова воспользовалась своим 30-летним логопедическим рабочим стажем. Она смогла построить успешное сочетание обучения грамоте с возможностью предупредить ошибки, допускаемые детьми при письме. В основу учебника заложен традиционный подход обучения чтению, который дополнен уникальными особенностями.

В речевой деятельности малышу психологически легче выделить слог, чем отдельный звук в произносимом слове. Этот принцип и используется в методике Н. Жуковой. Чтение слогов предлагается уже на третьем занятии. Ввиду того, что в самом начале обучения чтению этот процесс для детей является механизмом воспроизведения буквенной модели слова в звуковую, то малыш к моменту обучения чтению уже должен быть знаком с буквами.

Учить с ребенком сразу все буквы алфавита не стоит. Первое знакомство малыша должно быть с гласными буквами. Объясните крохе, что гласные – это поющие буквы, их можно пропевать. Начните с изучения так называемых твердых гласных (А, У, О). После того, как малыш познакомился с ними, уже нужно начинать складывать: АУ, АО, ОУ, УА, УО, ОА, ОУ. Конечно, это не слоги, но именно на таком сочетании гласных легче всего объяснить крохе принцип сложения слогов. Пусть малыш сам, помогая себе пальчиком, проводит дорожки от буквы к букве, пропевая их. Так он сможет прочитать сочетание двух гласных букв. Далее можно будет приступать к запоминанию согласных.

Тогда, когда вы начнете учить кроху читать, объясните ему, как по слуху определять, сколько звуков или букв вами произнесено, какой звук в слове звучит первым, последним, вторым. Здесь вам может помочь в обучении «Магнитная азбука» Н. Жуковой. С ее помощью можно попросить малыша выкладывать слоги, произносимые вами.

Также можно ощупывать буквы, обводить их пальчиком, что поспособствует их тактильному запоминанию. Когда кроха научится сливать слоги, можно предложить ему к прочтения слова из трех букв, слова из двух слогов. (О-СА, МА-МА).

В «Букваре» Жуковой родители смогут найти мини-конспекты занятий по изучению каждой буквы, рекомендации по обучению складывания слогов. Все написано доступным языком. Для того чтобы ими воспользоваться, родителям совсем необязательно иметь педагогическое образование. Провести занятие сможет абсолютно любой взрослый.

Важные методические советы

Учите ребенка в игровой форме

Дошкольник способен воспринимать информацию только в игровой форме. Игра для него – это спокойная обстановка, где никто его не будет ругать, критиковать. Не пытайтесь заставить ребенка быстро и сразу читать по слогам. Для него чтение – это нелегкий труд. Наберитесь терпения, проявляйте ласку и любовь к малышу во время обучения. Ему сейчас это важно, как никогда. Проявляя спокойствие и уверенность, учите складывать слоги, простейшие слова, предложения. Ребенок должен овладеть техникой чтения. Это процесс не быстрый и сложный для него. Игра разнообразит обучение, избавит от скучной обязанности заниматься, поможет привить любовь к чтению.

Возраст начала обучения

Не следует торопить события. Вполне нормально, что 3-4-летний ребенок совсем еще не способен обучаться. В этот возрастной период начинать занятия можно только при условии, что ребенок проявляет огромный интерес к читательской деятельности, проявляет желание научиться читать.

Совсем по другому отнесется к этому 5-6-летний ребенок. В дошкольных учреждениях программы обучения рассчитаны на то, чтобы обучить детей чтению по слогам. Однако совсем не всегда малыши могут усвоить информацию, полученную в большом коллективе. Многим ребятам требуются индивидуальные занятия, для того чтобы они поняли принципы складывания слогов и слов. Поэтому не упускайте возможности позаниматься с ребенком дома. Придя в школу хорошо подготовленным, малышу будет легче перенести период адаптации.

Немаловажно учитывать психологическую готовность к обучению чтению. Дети готовы начинать читать, только если они уже хорошо говорят, правильно составляют предложения в своей речи, фонематический слух развит на должном уровне. У малышей не должно быть проблем со слухом и зрением, логопедических проблем.

Звуки или буквы?

Знакомство с буквами не следует начинать с запоминания их названий. Вместо этого ребенок должен знать звук, который записывается той или иной буквой. Никаких ЭМ, ЭР, ТЭ, ЛЭ и т.п. быть не должно. Вместо ЭМ, учим звук «м», вместо БЭ, учим звук «б». Это делается для облегчения понимания ребенком принципа складывания слогов. Если вы выучите названия букв, то ребенок не будет понимать, как это из ПЭ-А-ПЭ-А получается слово ПАПА, из МЭ-А-МЭ-А – слово МАМА. Он будет складывать не звуки, которые обозначаются буквами, а то как он выучил – названия букв и соответственно будет читать ПЭАПЭА, МЭАМЭА.

Учим правильно гласные и согласные

Не начинайте изучение букв в алфавитном порядке А, Б, В, Г… Придерживайтесь той последовательности, которая дана в «Букваре».

В первую очередь выучите гласные (А, О, У, Ы, Э). Далее следует познакомить ученика с твердыми звонкими согласными М, Л.

Затем знакомимся с глухими и шипящими звуками (К, П, Т, Ш, Ч и т.д.)

В «Букваре» Н. Жуковой предложен следующий порядок изучения букв: А, У, О, М, С, Х, Р, Ш, Ы, Л, Н, К, Т, И, П, З, Й, Г, В, Д, Б, Ж, Е, Ь, Я, Ю, Ё, Ч, Э, Ц, Ф, Щ, Ъ.

Закрепляем изученный материал

Повторение ранее изученных букв на каждом занятии поспособствует более быстрому вырабатыванию механизма грамотного чтения у детей.

Чтение по слогам

Когда вы с ребенком выучите несколько букв, приходит время учиться складывать слоги. В этом в «Букваре» помогает веселый мальчик. Он пробегает от одной буквы к другой, образуя слог. Первую букву слога необходимо тянуть до тех пор, пока малыш пальчиком не проведет дорожку, по которой бежит мальчик. Например, слог МА. Первая буква М. Ставим пальчик в начале дорожки около нее. Тянем звук М пока проводим пальчиком по дорожке, не останавливаясь: М-М-М-М-М-А-А-А-А-А-А. Ребенок должен усвоить, что первая буква тянется, пока мальчик не прибежит ко второй, в результате они произносятся слитно, не отрываясь друг от друга.

Начинаем с простых слогов

Ребенок должен понять алгоритм складывания слогов из звуков. Для этого ему необходима тренировка сначала на простых слогах, типа МА, ПА, МО, ПО, ЛА, ЛО. Только после того, как ребенок поймет этот механизм, научится читать простые слоги, можно приступать к слогам сложнее – с шипящими и глухими согласными (ЖА, ЖУ, ШУ, ХА).

Этап обучения чтению закрытых слогов

Когда ребенок научится складывать открытые слоги, необходимо начинать обучение чтению закрытых слогов, т.е. тех, у которых гласная стоит на первом месте. АВ, УС, УМ, ОМ, АН. Такие слоги ребенку читать намного сложнее, не забывайте о регулярных тренировках.

Чтение простых слов

Когда ребенок поймет механизм складывания слогов, начнет их читать с легкостью, приходит время для чтения простых слов: МА-МА, ПА-ПА, СА-МА, КО-РО-ВА.

Следите за произношением и расстановкой пауз

В процессе обучения чтению необходимо внимательно следить за произношением ребенка. Обращайте внимание на верное прочтение окончаний слов, ребенок должен не догадываться, что написано, а прочитывать слово до конца.

Если на начальном этапе обучения вы учили ребенка пропевать слоги, то теперь, приходит время, обходиться без этого. Следите за тем, чтобы ребенок делал паузы между словами. Объясните ему, что означают знаки препинания: запятые, точки, восклицательный и вопросительный знаки. Пусть поначалу паузы между словами и предложениями, которые делает малыш, будут достаточно продолжительными. Со временем он поймет и укоротит их.

Соблюдая эти нехитрые правила, вы сможете научить ребенка читать довольно быстро.

Методическое пособие к букварю жуковой

Первая после букваря Новинка

Данная книга предназначена в качестве первой книги для детей, только что закончивших изучение Букваря.

Известно, что современные дети не любят читать книги. Об этом пишут и много говорят в разных кругах. Однако причины такого печального явления пока никто не выявляет. По нашему мнению, одной из причин отсутствия у детей интереса к книге является то, что начинающий читать ребёнок плохо вооружен техникой прочтения текста. Что имеется в виду?

Для того, чтобы бегло и осмысленно прочитать объемный текст, состоящий из длинных предложений в 8 и более слов, имеющий причастные, деепричастные обороты и слова сложной звуко-слоговой и грамматической структуры, необходим определенный технический навык. Этот навык, за редким исключением, не складывается сразу и вдруг. Подобно тому, как маленький пианист тренирует свои руки на постоянно усложняющемся музыкальном материале, так и начинающий читать ребёнок должен иметь для чтения нарастающий по сложности и содержанию лексико-грамматический материал. Этот материал должен обеспечить ему переход от простеньких букварных текстов к детской художественной литературе и, очень желательно, к доступной познавательной книге.

Недостающее звено между Букварём и детской книгой восполнит ?Первая после Букваря книга для чтения?. Однако основная задача нашего пособия состоит в том, чтобы начать формировать у детей любознательность, вызвать у ребёнка стремление приобретать новые знания, развивать пытливый ум и усидчивость.

Букварь Н.С.Жуковой — пример классического учебного пособия, по которому успешно выучились уже три поколения детей. При составлении Букваря автор использовал свой 30-летний опыт работы логопеда, что впервые позволило сочетать обучение грамоте с предупреждением ошибок на письме, возникающих в школьном возрасте. Таким образом, использованная в Букваре Жуковой оригинальная методика позволяет по окончанию изучения пособия плавно перейти к обучению письму. Рекомендован Министерством Общего и Профессионального Образования РФ.

Согласно авторской методике, «Букварь» изучается после успешного освоения речевых правил («Я говорю правильно. От первых уроков устной речи к Букварю»). После этого можно переходить к изучению грамотного письма («Я пишу правильно! От «Букваря» к умению красиво и грамотно писать»).

Методика обучения чтению детей 6-7лет по букварю Н.С Жуковой.

2 Методика обучения чтению детей 6-7лет по букварю Н.С Жуковой. Это пособие весьма эффективно помогает ребенку понять, каким же образом начинать составлять буквы в слоги, читать по слогам, а затем уже и целымипредложениями. В нем не так уж много картинок, но их достаточно, чтобыребенок не заскучал. При составлении «Букваря» автор использовала свой 30-летний опыт работы логопеда, что впервые позволило сочетать обучение грамоте с предупреждением ошибок на письме, возникающих в школьном возрасте. Букварь основан на традиционном подходе к обучению чтению на русском языке, и дополнен оригинальными решениями. Надо отметить, что выделение слога из речи психологически проще и требует меньше аналитических усилий, чем выделение отдельного звука. Именно на этом принципе и построена методика Жуковой начинаем читать слоги уже с 3- го занятия. Поскольку на начальном этапе чтение это механизм воссоздания звуковой формы слова по его буквенной модели, то ребенку необходимо знание букв. Не заучивайте с детьми сразу все буквы алфавита. Проще познакомиться вначале с гласными. Это буквы, которые умеют «петь» А, У, О. Их проще соединять в слоги: АУ, УА, ЭО, ОЫ и т.д. В итоге ребенок должен самостоятельно, водя пальчиком от одной буквы к другой, научиться читать слоги из двух гласных. И только после знакомства с гласными переходим к согласным. Одновременно с началом обучения детей чтению, определяйте с ребенком на слух, сколько вы звуков (букв) произнесли. Какой звук (буква) был первым, какой второй, и учите их выкладывать с помощью разрезной азбуки. Если ребенок овладел слитным прочтением слога, состоящего из двух букв, переходите к слогам из трех и четырех букв: О-СА, У-СЫ, МА-МА. Как правильно учить гласные и согласные. Сперва учим открытые гласные, твердые: А,О,У,Ы,Э. Затем учим твердые звонкие согласные: М,Л. Важно: произносить согласные надо только звуками, то есть не Мэ, не Эм, а просто «М» и все. Затем учим глухие и шипящие звуки: Ж,Ш,К,Д,Т и т.д. Повторение-мать учения. Обязательно на каждом занятии повторяем пройденный материал, то есть те звуки, которые мы учили в предыдущем занятии. Закрепление материала позволит быстрее выработать правильный механизм чтения у ребенка. Читаем по слогам. А вот теперь, когда мы уже выучили часть звуков, нам надо научить ребенка читать по слогам. На самом деле это не так сложно, как кажется.разберем слог «Ма». Посмотрите в букваре, как первая буква слога — «М» — бежит ко второй букве — «а». Вот так и надо учить ребенка читать по слогам: «м-м-м-ма-а-а-а-а» — «м-м-м-ма-а-а-а-а». Ребенок должен понять, что первая буква бежит ко второй, и в итоге обе произносятся слитно, вместе, неотрывно друг от друга. Учим несложные слоги. Первые слоги, которым вы должны научить ребенка читать, должны быть несложными, состоящими из двух звуков, например, МА, ЛА, ПА, ЛО, ПО. Ребенок должен понять, каким же образом звуки составляются в слоги, он должен понять алгоритм этого чтения по слогам. Тогда спустя пару дней он уже как по накатанной начнет читать более сложные слоги: ЖУ, ВЭ, ДО, то есть с шипящими и глухими согласными. Учим более сложные слоги.

3 Пока еще рано переходить к чтению книг, то есть уже к чтению слов. Лучше подольше позакреплять чтение по слогам, чтобы ребенок основательно понял механизм составления слогов, а из них уже слов. Итак, после того как ребенок уже начал читать по слогам, состоящим из двух букв, начинайте давать ему более сложные слоги, в которых гласная идет впереди согласной: АВ, ОМ, УС, ЭХ. Учим читать первые простые слова. А вот уже здесь можно начинать давать почитать первые несложные слова: МА-МА, РА-МА, МО-ЛО- КО. Следим за произношением. Чтобы научить ребенка хорошо читать, обязательно следите за первым произношением слогов. Внимание: некоторые родители и даже учителя и воспитатели в детских садах заставляют детей петь слоги. Дети привыкают к этому и начинают петь их постоянно, при этом даже промежутки между словами не делая. То есть «ма-ма-мы-ла-ра-му» поется такими детьми на одном дыхании. А некоторые дети даже умудряются петь весь текст всего абзаца, не делая пауз даже когда стоят точки, запятые или восклицательные (вопросительные) знаки. Поэтому: если вы учите ребенка читать, учите хорошо сразу не разрешайте ребенку петь все подряд, обязательно заставляйте его делать паузы между словами и тем более, между предложениями. Сразу научите ребенка так: пропел слово, пауза, пропел второе, пауза. Потом он паузы сам будетукорачивать, но для начала паузы делать надо обязательно. В каком возрасте надо учить ребенка читать? Не торопите события. Если вашему ребенку 3 или 4 года, ему совсем неохота сидеть и кропеть над книгами, бегло читать или составлять буквы в слоги. В этом возрасте еще рано начинать учить ребенка читать, если конечно, он сам не изъявляет своего сильного желания овладеть грамотой. Другое дело, в 6 и даже в 7 лет в этом возрасте, фактически подготовительном возрасте к школе, детей обязательно надо научить читать и писать основные фразы печатными буквами. Типа «МАМА», «КОРОВА», «МОЛОКО». Обычно с этим справляются воспитатели в детских садах. Но те дети, что не ходят в садик по тем или иным причинам, обязательно должны получить эти знания дома от родителей, или бабушки с дедушкой, или от репетитора. Дело в том, что современная программа обучения в средней школе уже подразумевает, что ребенок приходит в первый класс уже умеющий читать по слогам. Поэтому, если вы его научите до школы, то в школе ему будет очень легко читать, и первый стресс от школы он переживет спокойно. Учимся играя. Не старайтесь сразу научить ребенка читать бегло, или выразительно. В первую очередь, он должен научиться составлять слоги самостоятельно, читать их в книге, составлять слова и предложения, то есть овладеть просто техникой чтения. Пусть сперва это будет очень медленно, пусть сложно для него. Но вы должны плавно, тихо и спокойно поправлять его ошибки, как бы играючи. Ведь игра это всегда расслабление, отсутствие стресса. А именно это и нужно, чтобы ребенок спокойно понял все, что от него требуют взрослые. И последнее. При соблюдении всех этих 10 советов-правил вы научите ребенка читать довольно быстро за 1,5-2 месяца. Пояснительная записка Конечно, важнее не учить ребеѐнка читать, а развивать речь, способность различать звуки, развивать способность слушать и слышать. Однако многие дети задолго до школы проявляют

4 интерес к умению читать, эта же проблема волнует и родителей, поэтому часто можно наблюдать картину, когдачеловек, не владеющий методикой обучения чтению, береѐтся за это, в результате ребеѐнка учат читать неправильно, неквалифицированное обучению чтению создаеѐт массу трудностей при дальнейшем обучении. Сложнее переучить, чем научить. Если у 6 летнего ребеѐнка есть желание научиться читать, зачем же искусственно тормозить, а за тем вновь (через год) возбуждать это стремление. Цель программы: подготовить дошкольников к обучению, познакомить с буквами, как знаками записи известных им звуков, учить читать. Обучающая задача: — В игровой форме ввести детей в письменность; — сделать для ребеѐнка увлекательной тренировку в технике чтения и привить интерес к книге, вкус к самостоятельному чтению; — способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи детей; — познакомить с терминами: звук, гласный, согласный, слог, слово, предложение — развивать умение печатать буквы развивать мелкую пальчиков. Развивающая задача: развивать внимание, умение думать, слушать и слышать, желание читать. Воспитательная задача: — Воспитывать старательность, усидчивость. — Воспитывать любовь к чтению. Исходным принципом дошкольного обучения чтению является то, что знакомству с буквой предшествует глубокая работа над звуками, которые обозначаются данным знаком. Знаки звуком нет смысла вводить до знакомства с самими звуками и знакомства с буквенным знаком окажется безрезультатным, если ребеѐнок не знает, что именно обозначается этим знаком. Поэтому обучение чтению опирается на звуковой анализ слов. Звуковой анализ включает, прежде всего, умение сознательно, намеренно, произвольно выделять звуки в слове. Для того, чтобы научиться читать, ребеѐнку нужно сделать два важных открытия: с начала обнаружить, что речь «строится» из звуков, а потом открыть отношения звука и буквы. Звуковой анализ слова ребеѐнок может делать с помощью интонационного подчеѐркивания, последовательного протягивания звуков в произносимом слове (дддом, дооом, доммм) Главная задача всей работы сделать для ребеѐнка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действии научились протягивать, усиливать, выделять отдельные звуки в словах, различать гласные и согласные, твеѐрдые и мягкие согласные, ставиться новая задача, запомнитьзнак, которым записывается на письме данный звук. Для более леѐгкого запоминания букв хорошо их конструировать из палочек, лепить их из пластилина, рисовать их на листе бумаги, штриховать, обводить образец буквы и т. д. Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребеѐнка. С помощью игр со звуками со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к занятиям и желание узнавать новое. Преподавателю следует подбадривать, хвалить его если не за точность и правильность выполнения задания, то за старание, желание работать. Оборудование: Демонстрационный материал: 1 Мольберт 2 Крупные буквы на магнитиках

5 3 Предметные картинки 4 Карточки для звукового анализа слов (на магнитиках) 5 Фишки: зелеѐная, синяя, красная (на магнитиках) 6 Полотно в клетку, для показа, как правильно печатать буквы. 7 Маркеры: синий, зелеѐный, красный. Раздаточный материал: 1 Буквари 2 Тетради в крупную клетку (для первоклассников) 3 Конвертики с разрезной азбукой, комплект на каждого ребеѐнка. 4 Индивидуальные карточки на каждого ребеѐнка из «Папки дошкольника». 5 Карточки для звукового анализа слов, на каждого ребеѐнка. 6 Фишки: зелеѐная, синяя, красная на каждого ребеѐнка 7 Цветные карандаши 8 Простые карандаши Список литературы: 1 Н.С Жукова букварь (пособие по обучению дошкольников правильному чтению) 2 М.И.Мирошник, В.А. Самохвалова «Я читаю» (игровой материал) курс «Подготовка к чтению» 3 М.Д. Маханеѐва, Н.А.Гоголева, Л.В.Цыбирова «Обучение грамоте детей 5-7 лет (игры, физминутки). 4 Серия «Папка дошкольника» АБВГДЕ — йка знакомство с буквами (Солнечные ступеньки) Тематическое планирование занятий по обучению детей чтению. Сентябрь Занятия, тема 1 Обследование фонематического слуха «Мир звуков». «Звуки речи» Звук А и буква А Н.С. Жукова стр. 4 2 Звук и буква У Букварь Стр. 5 Цели задачи Выявить умение детей выделять, воспроизводить и различать звуки речи. Знание о понятиях «Звуки» и «Буквы». Познакомить с буквой А, упражнять в вычленении звука в словах. Знать, что буква А — гласная буква. Учить распознавать изображение буквы. Учить печатать букву А Познакомить детей со звуком У Элементы содержания 1 Загадка (Уши) 2 Д/И Игра «Кто внимательный» 3 Рассматривание картинок, определение на какой звук начинаются названия картинок. 4 Показ буквы графического изображения буквы А 5 Чтение по книжке, передвигая пальчик от красной линии. 6Физминутка «Хома, — хомячок» 7 Штриховка буквы, печатание. 8 Итог 1 Загадка (Волк, воет У-у-у) 2 Д/И «Услышишь звук У,

6 3 Звук и буква О Повторить буквы А 1 Повторение буквы А и У Букварь Стр. 6 и У 4 Закрепление буквы А, У, О. Звук и буква М Букварь Стр.7 Учить вычленять их в словах. Познакомить с буквой У Знать, что буква У- гласная.учить распознавать изображение. Учить читать букву У в столбик. Учить печатать букву У Учить вычленять звуки в словах. Звук О Познакомить с буквой О. Знать, что буква О гласная. Учить распознавать изображение Учить печатать букву О (изображения на доске) Закрепить знание букв А.У, О Учить, различать изображение буквы, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Познакомить с буквой М. Знать, что звук М согласный, но может быть мягким и твеѐрдым хлопни в ладоши» 3 Рассматривание картинок в букваре 4 Показ графического изображения буквы У 5 Чтение по букварю, передвигая пальчик по вертикали, читать в столбик букву У 6 Физминутка «Вышли пальчики гулять». 7 Штриховка, печатание. 8 Итог. 1 Придумать слова, начинающиеся на А и У. 2 Загадка (Ослик, Осы) Определение первого звука. 3 Игра «Будь внимательным» 4.Показ графического изображения буквы О 5 Чтение по букварю в строчку и в столбик 6 Физ. минутка «Дикие животные» 7 Штриховка и печатание буквы О. 8 Итог 1Повторить буквы А, У, О (найти в конвертике) 2 Игра с мячом «Назови слова на букву О» 3 Рассмотреть картинки на доске: дом, дым, ком. 4 Звук М согласный, может быть мягкой и твеѐрдой, обозначаем синей или зелеѐной фишкой (мишка, мышка) 4 Показ графического

7 5 Закрепление буквы М. Звук и Буква С. Букварь Стр. 8 6 Соединение буквы А и У Букварь Стр. 9 Учить обозначать печатной буквой. Закрепление звука М и буквы М.Учить различать изображение буквы, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Познакомить со звуком и буквой С. Дать понятие, что С буква согласная, бывает мягкой и твеѐрдой. Закрепление звука С и буквы С. Обучение чтению слогов Гл. + гл. Учить детей слиянию букв в один слог, самостоятельно изображения буквы М 5 Чтение по букварю в строчку и в столбик 6 Физминутка «Мы читали, мы читали» стр 26 Мирошник. Самохвалова. 7 Печатание буквы. 8 Итог 1 Найти в конвертике букву М. 2 Игра «Доскажи словечко». Стр Игра «Камень вата». Стр. 35 «Обучение грамоте» 5-7 лет 4 Загадки: сорока, стул, санки 5 Показ графического изображения буквы С 6 Чтение по букварю 7 Физ.минутка «Ветер дует нам в лицо» 8 Штриховка и печатание буквы С 9 Итог 1 Закрепление изученных букв: А, У, О, М, С. Игра: «Какой буквы не стало». 2 Обозначение букв фишками: красная, синяя, зелеѐная. 3 Чтение слогов АУ и УА по букварю. (хоровое и индивидуальное). 4 Физ. минутка «Дикие животные» водить пальчиком от одной буквы к другой, свободно читать слоги из двух гласных. 5 Печатание в тетради слогов АУ и УА. 6 Определение слогов в немой

8 7 Читаем буквы, читаем слоги. АУ, УА, АО,ОА Букварь Стр.10 8 Соединяем буквы, читаем слоги: АМ, МА, УМ, УА, АУ. Букварь стр. 11 Учить детей анализировать прочитанные слоги. Знать какая буква первая, какая вторая. читать слоги Гл. + гл. Учить читать слог, первую букву немного протягивая, а вторую произнося коротко. Учить водить пальчиком по соединительной дорожке. Учить выполнять звуковой анализ слогов: АМ, УМ; складывать эти звуки из разрезной азбуки. артикуляции воспитателя. 7 Итог 1 Хоровое чтение букв у доски (появляются буквы по очереди). 2 Чтение слогов в букваре (хоровое и индивидуальное). 3 Анализ прочитанных слогов. 4 Физ. минутка «Хомячок» 5 Работа в тетрадях, печатание слогов. 6 Итог. 1 Чтение слогов по букварю. 2 Звуковой анализ слогов АМ, УМ 3 Складывание слогов из разрезной азбуки. 4 Физ. минутка «Ветер дует нам в лицо» 5 Работа в тетрадях, печатание слогов. 6 Итог Октябрь 1 Читаем буквы, читаем слоги. АУ, УА, АО,ОА Букварь Стр.10 2 Соединяем буквы, читаем Учить детей анализировать прочитанные слоги. Знать какая буква первая, какая вторая. читать слоги Гл. + гл. Учить читать слог, первую букву 1 Немая артикуляция воспитателем АУ 2 Работа с разрезными буквами 3 Чтение слогов АУ, УА на доске и в букваре (хоровое и индивидуальное). 4 Анализ прочитанных слогов. 5 Физ. минутка «Яблоко» 6 Работа в тетрадях, печатание слогов АУ,УА, АО, ОА. 7 Итог. 1 Показ педагогом техники чтения. 2 Чтение слогов по

9 слоги: АМ, УМ. Букварь стр Соединяем буквы, читаем слоги. Звуковой анализ слогов АУ, УА, АМ, УМ. Букварь стр.12 4 Продолжать учить выполнять звуковой анализ слогов АС, СА, ОС Букварь стр.13 5 Снова учимся соединять буквы. Букварь стр.14,15 немного протягивая, а вторую произнося коротко. Учить водить пальчиком по соединительной дорожке. Учить выполнять звуковой анализ слогов: АМ, УМ; выполнять звуковой анализ слогов АУ, УА, АМ, УМ, Учить складывать эти слоги из разрезной азбуки. читать слоги, находить картинки на соответствующие буквы проводить звуковой анализ слогов, включив в упражнение звук С. Учить складывать слоги из разрезной азбуки Учить читать прямой слог Согл. + Гл, при этом первую букву тянуть, не разрывать дорожку. выполнять звуковой анализ слогов МА, МУ, АМ, УМ, букварю. 3 Звуковой анализ слогов АМ, УМ 4 Складывание слогов из разрезной азбуки. 5 Физ. минутка «Яблоко» 6 Работа в тетрадях, печатание слогов. 7 Итог 1 Немая артикуляция воспитателем АУ,УА, АМ,УМ. 2 Составление слогов из разрезной азбуки 3 Игра «Хлопушки» (слова со звуком М) 4 Чтение по букварю 5 Физ. минутка «Здравствуй» 6 Работа в тетрадях. Печатание слогов. 7 Итог. 1 Игра сядет на стульчик, тот у кого в имени есть звук А 2 Загадки: Сосулька, слон, солнце 3 Составление слогов из разрезной азбуки: : АС, ОС, УС, ОМ, УМ. 4 Чтение в букваре стр 13 5 Физ. минутка «Здравствуй» 6 Работа в тетрадях 7 Итог. 1 Придумаем слова, которые начинаются со звука М или Мь 2 Игра «Запомни и повтори» (разрезная азбука) 3 Чтение в букваре Физ. минутка «Здравствуй» 4 Игра «Доскажи словечко» 5 Работа в тетради,

10 6 Читаем слитно МА,МУ,АМ,УМ, АУ. Читаем слово МА-МА Букварь стр Читаем слитно СА,СУ,СО, МО,МУ Букварь стр Читаем слитно. Читаем буквы и слоги из двух букв. Букварь стр. 16 Ноябрь 1. Послоговое (неосмысленное) чтение. Пытаемся читать складывать их из букв разрезной азбуки. детей читать слоги слитно, не разделяя буквы друг от друга. учить слышать, при чтении слово МАМА детей читать слоги. при этом первую букву тянуть, не разрывать дорожку Развивать слуховую память детей. Продолжать учить детей читать слоги, при этом первую букву тянуть, не разрывать дорожку. печатать слоги, развивать мелкую пальчиков. детей читать слоги из двух букв, не разрывая дорожки. печатание слогов. МА АМ 6 Итог 1 Чтение по букварю слогов 2 Выкладывание слогов из разрезной азбуки. 3 Игра «Хлопушка» (У) 4 Физ. Мину тка «Буратино» 5 Работа в тетради печатание слогов. 6 Итог 1 Загадка про маму 2 Выкладывание слова МАМА из разрезной азбуки 2 «Хлопушки» ( С) 3 Составление слогов из разрезной выполнять звуковой анализ Слогов. печатать слоги. азбуки. 4 Физ. минутка «Яблоко» 5 Чтение по букварю 6 Работа в тетради Печатание слогов. 7 Итог 1 Игра «Запомни и повтори» (М,О,С,У) (СА,МУ,СО) 2 Чтение в букваре слогов из двух букв 3 Работа в тетрадях печатание слогов СА, СО,СУ 4 Физ. минутка «Буратино» 5 Итог 1Читаем слоги на доске двухбуквенные 2 Читаем треѐхбуквенные слоги

11 слоги из треѐх букв САМ,СОМ,ОСА Букварь стр Знакомство с буквой Хх. Чтение слогов ХА,ХО Букварь стр Закрепление буквы Хх Читаем слоги из двух и треѐх букв. Осмысление прочитанного. Букварь стр.19 4.Знакомство с буквой Рр Чтение слогов РА,РО,РУ Букварь стр Закрепление буквы Рр Продолжаем читать слоги Из двух и треѐх букв. Осмысление прочитанного Показать, как нужно читать слоги из треѐх букв. Печатание слогов в тетради. Познакомить детей с буквой Хх. Учить различать изображение, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить правильно произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание большой и маленькой буквы детей составлять из разрезной азбуки слоги из двух и треѐх букв. Закреплять умение узнавать изображение буквы Х. Развивать мелкую пальчиков. Познакомить детей с буквой Рр Учить различать изображение, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить правильно произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание большой и маленькой буквы детей распознавать изображение буквы Р, составлять слоги. Печатать слоги в тетради. 3 Читаем в букваре 4 Физ.минутка «Быстрая речка» 5 Печатание в тетради 6 Итог 1 Отгадайте: Хлеб, хомяк, петух, хорошо. 2 Угадайте какой звук я выделяю (петух, храбрец, хореѐк) 3 Знакомство с графическим изображением буквы Х 4 Чтение в букваре 5 Физ.минутка «Хомячок» 6Штриховка, печатание в тетради 7Итог 1 Игра «Прятки» 2 Составление слогов из разрезной азбуки САМ, САМА СОМ, АХ, ХО 3 Чтение по букварю 4 Физ. минутка «На речке» 5 Работа в тетрадях печатание слогов ХА,ОХ, УХ 6 Итог 1 Загадки: Рыба, радуга, репка. 2 Игра «Вода камень» 3 Знакомство с буквой Рр 4 Чтение по букварю 5 Физ. минутка 6 Работа в тетрадях 7 Итог 1 Игра «Прятки» (М,С,О,Р,Х,У) 2Чтение слогов с доски (РА, СУ, ХОР) 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка «Яблоко» 5Печатание в тетради. 6 Итог

12 Букварь Стр 21 6 Знакомство со звуком Шш Чтение слогов из двух и треѐх букв ША,ШО,ШУ ШМА,ШМО, ШМУ Звуковой анализ слогов из треѐх букв. Букварь стр Закрепление буквы Шш. Продолжаем чтение слогов. Букварь стр.22 8.Продолжаем учиться читать слоги из двух и треѐх букв, чередование букв С- Ш Осмысление прочитанного. Букварь стр. 23 Декабрь 1.Знакомство с звуком и буквой Ы. Чтение слогов СЫ, РЫ, МЫ Букварь стр 24 Познакомить детей с буквой Шш. Учить различать изображение, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить, правильно произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание большой и маленькой буквы Составление слогов из разрезной азбуки. Осмысление прочитанного. детей распознавать изображение буквы Ш, развивать умение при чтении не разрывать дорожку. Развивать мелкую пальчиков. Продолжать учить читать слоги из двух и треѐх букв. Развивать внимание, умение видеть и правильно читать буквы. не разрывать дорожку, читать слоги слитно. Учить распознавать звук и изображение буквы Ы Учить правильно произносить букву 1 Загадки (Шарик, шарф, шапка) 2 Игра «Хлопушки» 3 Знакомство с графическим изображением буквы Ш 4 Чтение по букварю 5 Физ. минутка 6 Штриховка в тетради 7 Итог 1 «Хлопушки» звук Ш 2 Чтение слогов с доски 3 Составление слогов из разрезной азбуки 4 Чтение в букваре 5 Физ. минутка 6 Печатание в тетради 7 Итог 1 «Прятки» 2 Чтение на доске 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка 5 Печатание в тетрадях 6 Итог 1 Хор-хоры, шар- шары, усусы, рама- рамы, роза -розы. Какой звук я выделяю? 2 Чтение на доске СЫ, РЫ, МЫ

13 2.Закрепление буквы Ы Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради 3.Знакомство с буквой Лл Чтение слогов двух-треѐх букв. Букварь стр.25 4 Продолжаем учиться читать. Букварь стр.25 5.Чтение предложение из двух-треѐх слов. Чередование букв Л-Р Букварь стр.26 Ы и слышать ееѐ в словах. Учить штриховать и правильно печатать букву Ы распознавать изображение буквы Ы Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Познакомить детей с буквой Лл Учить различать изображение, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить правильно произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание большой и маленькой буквы Продолжаем учить распознавать слова начинающихся на Л Осмысление прочитанного. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. читать предложения из двух, треѐх слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка 5 Штриховка в тетради 6 Итог 1 Игра «Хлопушки» 2 Составление из разрезной азбуки О-СЫ, У-СЫ, ША-РЫ 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка 5 Печатание в тетради 6 Итог 1 Загадки: ЛУК, ЛОПАТА, ЛОЖКА 2 Звуковой анализ звука Л и ЛЬ 3 Показ графического изображения буквы Лл 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка 6 Чтение в букваре. 7 Итог 1 «Хлопушки» 2 Придумывание, предложения из двух, треѐх слов 3 Складывание из разрезной азбуки Лу-ша, Мы-ло. 4 Чтение предложений в букваре 5 Физ. минутка 6 Печатание в тетради 7 Итог 1 Найди правильно букву. 2Чтение в букваре 3 Физ. минутка 4 Печатание в тетради 5Итог

14 6.Чтение слогов из 2, 3 и 4 букв. Чтение предложений, Придумывание слов, в составе которых есть звуки Р,С,Ш,Л,Х,М стр Знакомство со звуком и буквой Нн. Чтение слогов из двух букв. Штриховка и печатание слогов НА, НУ, НО. Букварь стр Закрепление буквы Нн Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради Январь 1.Продолжаем учиться читать слоги из двух и треѐх букв, предложений из двух слов Осмысление Осмысливать прочитанное. детей читать слоги из 2,3 и 4 букв, предложения из двух, треѐх слов. Осмысливать прочитанное. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Тренировать умение составлять слова из разрезной азбуки. Познакомить детей с буквой Нн Учить различать изображение, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить, правильно произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание большой и маленькой буквы распознавать изображение буквы Нн Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Продолжать учить читать слоги из двух и треѐх букв и предложений из двух слов. Развивать внимание, умение 1 Придумывание слов, в составе которых есть звуки р, с, ш, л, х, м 2 Сложить из букв слоги: СЫР, СОР Слово: СЫ-РО 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка «К речке быстрой» 5 Работа в тетрадях 6 Итог 1 Определение первого звука в словах: Нос, ноги, носорог. 2 Звуковой анализ звука Н и НЬ 3 Показ графического изображения буквы Нн 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка «По дорожке» 6 Чтение в букваре. 7 Итог 1 Игра «Хлопушки» 2 Составление из разрезной азбуки НОС, СЫН 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка 5 Печатание в тетради 6 Итог 1 «Прятки» 2 Чтение на доске 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка «Раз- два» 5 Печатание в тетрадях 6 Итог

15 прочитанного. Печатание в тетрадях. Букварь стр Продолжаем читать слоги из треѐх букв и предложения. Осмысление, прочитанного. Печатание в тетради. Букварь стр Знакомство со звуком и буквой Кк Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради Букварь стр Продолжаем учиться читать слоги из двух и треѐх букв, предложений из двух слов Букварь стр Продолжаем читать слоги из треѐх букв и предложения. Осмысление, прочитанного. Печатание в тетради. Букварь стр. 32 видеть и правильно читать буквы. Продолжать, учить не разрывать дорожку, читать слоги слитно. детей читать предложения из двух, треѐх слов и слоги. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Осмысливать прочитанное. распознавать изображение буквы Кк Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Продолжать учить читать слоги из двух и треѐх букв и предложений из двух слов. Развивать внимание, умение видеть и правильно читать буквы. Продолжать, учить не разрывать дорожку, читать слоги слитно. детей читать предложения из двух, треѐх слов и слоги. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Осмысливать 1 «Хлопушки» 2 Чтение с доски 3 Чтение в букваре. 4 Физ. минутка 5 Работа в тетрадях 6 Итог 1 Загадки 2 Звуковой анализ звука К и КЬ 3 Показ графического изображения буквы Кк 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка «К речке быстрой» 6 Чтение в букваре. 7 Итог 1 «Хлопушки» 2 Чтение с доски 3 Чтение в букваре. 4 Физ. минутка «Хома хомячок» 5 Работа в тетрадях 6 Итог: прочитанного. 1 «Прятки» 2 Чтение на доске 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка 5 Печатание в тетрадях 6 Итог

16 Февраль 1.Знакомство со звуком и буквой Тт. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради Букварь стр Знакомство со звуком и буквой Ии. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради Букварь стр Продолжаем читать слоги из треѐх букв и предложения. Осмысление, прочитанного. Печатание в тетради. Букварь стр Продолжаем читать слоги из треѐх букв и предложения. Осмысление, прочитанного. Печатание в тетради. Букварь стр Знакомство со звуком и буквой прочитанное распознавать изображение буквы Тт. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. распознавать изображение буквы Ии. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. детей читать слоги и предложения из двух, треѐх, четырех слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Осмысливать прочитанное. детей читать слоги и предложения из треѐх, четырех, пяти слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Осмысливать прочитанное. Отвечать на вопросы по прочитанному. распознавать 1 Загадки 2 Звуковой анализ звука Т и ТЬ 3 Показ графического изображения буквы Кк 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка «К речке быстрой» 6 Чтение в букваре. 7 Итог 1 Игра «Хлопушки» 2 Показ графического изображения буквы Ии 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка 5 Печатание в тетради 6 Итог 1»Прятки» 2 Чтение на доске 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка 5 Печатание в тетрадях 6 Итог 1 Игра «Хлопушки» 2 Составление из разрезной азбуки имена детей из четырех букв Ни-на,Ми-ла,Си-ма 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка 5 Печатание в тетради 6 Итог 1 Придумывание слов, в составе

17 Пп. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради Букварь стр Продолжаем знакомство со звуком и буквой Пп. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр Знакомство со звуком и буквой Зз. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.39 8 Продолжаем знакомство со звуком и буквой Зз. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр.40 изображение буквы Пп. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. детей читать слоги и предложения из треѐх, четырех, пяти слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Осмысливать прочитанное. Отвечать на вопросы по прочитанному. распознавать изображение буквы Зз. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. детей читать слоги и предложения из треѐх, четырех, пяти слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Осмысливать которых есть звуки м, и,к,п, 2 Составление слов из разрезной азбуки: : Па-па, Па-ша, пара. 3 Чтение в букваре стр 37 5 Физ. минутка «Здравствуй» 6 Работа в тетрадях 7 Итог. 1 «Прятки» 2 Чтение на доске 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка 5 Печатание в тетрадях 6 Итог 1.Загадки 2 Звуковой анализ звука З и ЗЬ 3 Показ графического изображения буквы Зз 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка «По дорожке» 6 Чтение в букваре. 7 Итог 1 «Хлопушки» звук З 2 Чтение слогов с доски 3 Составление слов из разрезной азбуки 4 Чтение в букваре 5 Физ. минутка 6 Печатание в тетради 7 Итог

18 Март 1 Продолжаем знакомство со звуками и буквами З С Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр.41 2 Знакомство со звуком и буквой Йй. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.42 3 Продолжаем знакомство со звуком и буквой Йй. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр.43 4 Продолжаем знакомство со звуком и буквой Йй. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. прочитанное. Отвечать на вопросы по прочитанному. детей читать слоги и предложения из треѐх, четырех, пяти слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Осмысливать прочитанное. Отвечать на вопросы по прочитанному. распознавать изображение буквы Йй. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. детей читать слоги и предложения из двух, треѐх, четырех пяти слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Составлять предложения по картинке. Осмысливать прочитанное. детей читать слоги и предложения из двух, треѐх, четырех пяти слов. Развивать 1 Загадка 2 Д/И «Услышишь звук З, хлопни в ладоши» 3 Рассматривание картинок в букваре 4 Показ графического изображения буквы З-С 5 Чтение по букварю. 6 Физминутка «Вышли пальчики гулять». 7 Штриховка, печатание. 8 Итог. 1 «Хлопушки» 2 Чтение с доски 3 Чтение в букваре. 4 Физ. минутка «Хома хомячок» 5 Работа в тетрадях 6 Итог: прочитанного. 1 Загадки 2 Показ графического изображения буквы Йй 3 Штриховка в тетрадях. 4 Физ. минутка «К речке быстрой» 5 Чтение в букваре. 6 Итог 1.Чтение по букварю слогов 2. Выкладывание слогов из разрезной азбуки.(ай.ой.ый,ий,ей) 3. Игра «Хлопушка» (Й) 4. Физ. Минутка

19 Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр.44 5 Знакомство со звуком и буквой Гг. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.45 6 Продолжаем знакомство со звуком и буквой Гг и Кк. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр.46 7 Знакомство со звуком и буквой Вв. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.47 8 Продолжаем знакомство со звуком и буквой Вв. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. умение правильно видеть и читать букву. Отвечать на вопросы по прочитанному. Осмысливать прочитанное. распознавать изображение буквы Гг. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. детей читать слоги и предложения из двух, треѐх, четырех пяти слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Отвечать на вопросы по прочитанному. Осмысливать прочитанное. распознавать изображение буквы Вв. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы.. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую «Буратино» 5. Работа в тетради печатание слогов. 6. Итог 1Придумывание слов, в составе которых есть звуки г,п,у,з. 2 Сложить из букв слоги: га,ги,гу. Слово: но-га,го-ра, гу-си. 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка «К речке быстрой» 5 Работа в тетрадях 6 Итог 1 «Хлопушки» (Г,К) 2 Чтение с доски 3 Чтение в букваре. 4 Физ. минутка «Хома хомячок» 5 Работа в тетрадях 6 Итог: прочитанного. 1.Чтение по букварю слогов 2. Выкладывание слогов из разрезной азбуки.(ва.во.вы,ви) 3. Игра «Хлопушка» (В) 4. Физ. Минутка «Буратино» 5. Работа в тетради печатание слогов. 6. Итог 1.Загадки 2 Звуковой анализ звука В и ВЬ 3 Показ графического изображения буквы Вв

20 Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр.48 Апрель 1 Продолжаем знакомство со звуком и буквой Вв. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр.49 2.Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Вв. Чтение в букваре. Стр Знакомство со звуком и буквой Дд. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.51 4.Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Д-Т Чтение в букваре. Стр.52 пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. распознавать изображение буквы Дд. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка «По дорожке» 6 Чтение в букваре. 7 Итог 1Придумывание слов, в составе которых есть звуки г,к,в. 2Слова:и-ва, ва-за,со-ва 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка «К речке быстрой» 5 Работа в тетрадях 6 Итог 1 «Хлопушки» 2 Чтение с доски 3 Чтение в букваре. 4.Составление предложений по картинкам. 4 Физ. минутка «Хома хомячок» 5 Работа в тетрадях 6 Итог: прочитанного. 1.Чтение по букварю слогов, слов. 2. Выкладывание слов из разрезной азбуки.(дом,дым,душ) 3. Игра «Хлопушка» (Д) 4. Физ. Минутка «Буратино» 5. Работа в тетради печатание слогов. 6. Итог 1Придумывание слов, в составе которых есть звуки д,т. 2 Сложить из букв слоги: да та, до то,ду ту,ды ты. Слово: дом,том.

21 5 Знакомство со звуком и буквой Бб. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.53 6 Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Б-П Чтение в букваре. Стр.54 7 Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Б. Чтение в букваре. Стр.55 8 Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Б. Чтение из 3-4 слогов. Чтение в букваре. Стр.56 пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. распознавать изображение буквы Бб. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Развивать умение читать слова слитно. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. Развивать умение читать слова слитно. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка «К речке быстрой» 5 Работа в тетрадях 6 Итог 1.Чтение по букварю слогов 2. Выкладывание слогов из разрезной азбуки. (ба,бо,бу,би.бы)) 3. Игра «Хлопушка» (Б) 4. Физ. Минутка «Буратино» 5. Работа в тетради печатание слогов. 6. Итог 1Придумывание слов, в составе которых есть звуки б,п 2 Сложить из букв слоги: ба па,бу-пу,би-пи. Слово: бал-ка,пал-ка. 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка «К речке быстрой» 5 Работа в тетрадях 6 Итог 1 Загадка 2 Д/И «Услышишь звук Б, хлопни в ладоши» 3 Рассматривание картинок в букваре 4 Чтение по букварю. 5 Физминутка «Вышли пальчики гулять». 6 Штриховка, печатание. 7 Итог. 1 Игра «Запомни и повтори» 2 Чтение в букваре слогов из трех букв 3 Работа в тетрадях печатание слогов 4 Физ. минутка «Буратино» 5 Итог

22 Май 1.Закрепление буквы Б. Продолжаем читать слова из 3-4 слогов. Чтение небольших рассказов. Стр.57 2 Знакомство со звуком и буквой Жж. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Ж-З. Чтение в букваре. Стр Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Ж-Ш. Чтение в букваре. Стр.60 Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. Развивать умение читать слова слитно. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. распознавать изображение буквы Жж. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие рассказы из 6-7 предложений. Развивать умение отвечать на вопросы. Развивать умение читать слова слитно. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие рассказы из 6-7 предложений. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. Развивать умение читать слова слитно. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие рассказы из 6-7 предложений. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять 1 Найди правильно букву. 2Чтение в букваре 3 Физ. минутка 4 Печатание в тетради 5Итог 1 Придумаем слова, которые начинаются со звука Ж 2 Игра «Запомни и повтори» (разрезная азбука) 3 Чтение в букваре 4.Физ. минутка «Здравствуй» 5 Игра «Доскажи словечко» 6 Работа в тетради, печатание слогов. жа,жо.жу. 7 Итог 1Придумывание слов, в составе которых есть звуки ж-з. 2 Сложить из букв слоги: жа за,жу-зу,жи-зи. 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка «К речке быстрой» 5 Работа в тетрадях 6 Итог 1 «Хлопушки» 2 Чтение с доски 3 Чтение в букваре. 4.Составление предложений по картинкам. 4 Физ. минутка «Хома хомячок» 5 Работа в тетрадях 6 Итог.

23 5.Знакомство со звуком и буквой Ее. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.61 6.Знакомство со звуком и буквой Ь. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.64 7.Знакомство со звуком и буквой Яя. Продолжение чтение слогов из двух и треѐх букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр Закрепление. Чтение небольших рассказов. Отвечаем на вопросы. Стр предложения по картинкам. распознавать изображение буквы Ее. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие рассказы из 6-7 предложений. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. распознавать изображение буквы Ь. Развивать умение читать слова слитно. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие рассказы из 6-7 предложений. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. распознавать изображение буквы Ь. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие рассказы из 6-7 предложений. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. Развивать умение читать слова слитно. 1.Загадки 2 Звуковой анализ звука Е. 3 Показ графического изображения буквы Ее 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка «По дорожке» 6 Чтение в букваре. Отвечать на вопросы. 7 Итог 1 «Прятки» 2 Чтение на доске 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка 5 Печатание в тетрадях 6 Итог 1.Загадки 2 Придумывание слов, в составе которых есть звук Я. 3 Показ графического изображения буквы Яя 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка «По дорожке» 6 Чтение в букваре. Отвечать на вопросы. 7 Итог 1.«Прятки» 2 Чтение на доске 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка «Раз- два»

24 Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие рассказы из 6-7 предложений. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. 5 Печатание в тетрадях 6 Итог Конспекты занятий Занятие 1 Тема: Обследование фонематического слуха «Мир звуков». «Звуки речи» Звук А и буква А Цель: Выявить умение детей выделять, воспроизводить и различать звуки речи. Знание о понятиях «Звуки» и «Буквы». Познакомить с буквой А, упражнять в вычленении звука в словах. Учить распознавать изображение буквы. Учить печатать букву А. Оборудование: Буквари по количеству детей, простые карандаши, тетради в крупную клеточку (для первоклассников), магнитная доска, магнитные буквы. Ход занятия: — Сегодня, ребята у нас вами первое занятие На наших занятиях мы с вами будем, играя учиться узнавать буквы, читать и писать их. А за тем учиться читать слоги и соединять их в слова. И тогда вы научитесь читать книжки сами. Но для начала мы с вами познакомимся. Давайте мы сейчас с вами встаем в круг и поиграем в игру. Игра «Эхо» Меня зовут (воспитатель называет своеѐ имя, дети повторяют) За тем, каждый ребеѐнок громко произносит своеѐ имя, при этом хлопает в ладоши, разделяя его на слоги. А все дети в полголоса повторяют за ним. Например: А-ри-на, Ай-нур и т. д. — Вот мы и познакомились. — А теперь сядем за столы. — Отгадайте, ребята загадку У зверушки на макушке А у нас пониже глаз (уши) — Для чего людям и животным уши? — Правильно, ушами мы слышим разные звуки. А какие звуки мы слышим? ( дети перечисляют) — А вы, ребята можете создать звуки? ( дети топают и хлопают) — Люди могут создавать звуки различными способами, в том числе и голосом. Когда мы говорим, мы создаеѐм звуки речи. Звук это то, — что мы слышим и произносим. Звуки, которые мы произносим, — это звуки нашей речи. Вот послушайте, я сейчас произнесу несколько слов, а вы мне назовите, на какой звук все эти слова начинаются. Игра «Кто внимательный?» — Арбуз, астра, аист, аквариум, Антошка, абрикос. Дети: — Эти все слова начинаются со звука А. — Правильно, ребята. — И вот люди однажды

25 подумали, надо что то такое придумать, чтобы это звуки можно было увидеть. И придумали БУКВЫ. Буквы, это, то, что мы можем увидеть, а за тем произнести. — Давайте откроем книжки на столах и посмотрим на картинки, на первой странице. — Назовите, что на них изображено. Дети: — Ангел, арбуз, аист, автобус, арка. — Все эти слова тоже начинаются со звука А. А в левом верхнем углу, вы можете увидеть букву, которая обозначает звук А. Всем известна буква А. Буква очень славная. Да к тому же буква А. В алфавите главная. А шагает по дорожке, Широко расставив ножки. Буква может убежать Нужно ноги ей связать. С лева большая буква, а справа маленькая. Большую букву пишут, в начале предложения и когда хотят написать имя человека, название города, деревни, реки. А во всех других случаях пишут маленькую букву. Посмотрите, как надо читать букву А. Надо начинать читать от красной линии, слева на право А-А-А Давайте все вместе поставим пальчик под первую с лева букву А и прочтеѐм. А теперь прочитаем маленькую букву А. Выполняют все вместе одновременно. А теперь последнюю строчку, где буквы чередуются большие и маленькие. Ротик открыт широко. А теперь встанем все на ножки и отдохнеѐм немножко. Физ. Минутка «Вышли пальчики гулять» (Дети соединяют мизинцы поочереѐдно, затем остальные пальцы под счеѐт). Раз, два, три, четыре, пять (За тем хлопают в ладоши) Вышли пальчики гулять — Садимся, ребята все за столы Посмотрите, ребята, как пишется буква А. Две палочки изображают крышу, а по серединки перекладина. Две палочки наискосок, Посередине — поясок. Воспитатель показывает на доске. Откроем тетради, возьмите все карандаш в правую руку и обведеѐм букву А. И продолжим до конца строчки. Итог: — С каким звуком мы с вами ребята сегодня познакомились? Какой буквой его обозначают? (Дети отвечают) — Правильно вы все молодцы. Занятие 2 Тема: Звук и буква У. Цель: Познакомить детей со звуком У. Учить вычленять его в словах. Познакомить с буквой У,

26 учить распознавать изображение. Учить печатать букву У. Оборудование: Буквари на каждого ребеѐнка, простой карандаш, тетрадь, буква У- демонстрационная. Ход занятия: — Отгадайте, ребята загадку: На овчарку он похож, Что ни зуб, то острый нож. Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (волк) — Правильно, ребята, а как воет волк? — Какой звук вы произносите? ( Дети отвечают) — Поиграем в игру Игра «Услышишь звук У, хлопни в ладоши» — Я буду называть слова, если вы услышите звук У, хлопните в ладоши. — Утюг, карман, лягушка, курица, мама, море, руки, лук, утка, груша, подушка, окна, рыба, парашют. — Молодцы! Давайте откроем страничку в букваре номер 5. Давайте назовеѐм, что нарисовано на картинках. (Дети перечисляют) Что одинаково во всех этих словах? Дети: — Все слова начинаются со звука У. — Правильно. — Ребята звук У, обозначается буквой У. Вот, как она выглядит, на что похожа буква У ( дети отвечают) Посмотрите на левый верхний угол на книжке, это буква У большая и маленькая. Большая пишется в начале предложения и когда хотят написать чьеѐ-то имя или название, а маленькая в середине слова. У сучок. В любом лесу Ты увидишь букву У. Удобная буква, удобно в ней то, Что можно на букву повесить пальто. — А сейчас поучимся читать сверху- вниз, поставим указательный пальчик правой руки под первую буковку У, прочитали первую букву и пальчик опускаем вниз, теперь второй столбик и третий. Читаем все вместе. Хоровое и индивидуальное чтение. — В каком положении находятся наши губы, когда мы произносим звук У. (Дети отвечают и изображают) — Встанем на ножки и отдохнеѐм немножко. Физ. Минутка. Хома, хома, хомячок полосатенький бочок. Хома рано встаеѐт, щеѐчки моет, носик треѐт. Подметает хома хатку и выходит на зарядку, Раз, два, три, четыре пять, хома хочет сильным стать. (Слова сопровождаются движением) — А теперь сядем за столы. — Посмотрите, как правильно нужно писать букву У. А теперь, возьмите карандаш, заштрихуем букву У. Каким цветом нужно закрасить? Почему красным? Далее нужно обвести и дописать по образцу.

27 Во время печатания, воспитатель следит за посадкой детей и за тем, как они держат карандаш. Итог: — С каким звуком, мы сегодня познакомились? — Какой буквой обозначается звук У. ( Ответы детей) Домашнее задание : Напечатать по строчке буквы А и У. И нарисовать по 2 предмета, начинающиеся с буквы А и У. (Даеѐтся на выходные дни) Занятие 3 Тема: Звук и буква О. Цель: Повторить буквы А и У. Учить вычленять звуки в словах. Познакомить со звуком и буквой О. Учить распознавать изображение. Учить печатать букву О. Учить читать в строчку и в столбик. Следить, чтобы дети вели пальчик от красной линии. Приучать вслушиваться в начальные звуки слов, начинающихся на А, У, О. Оборудование: Большие буквы А и У, картинки: ослик и осы. Буквари на каждого ребеѐнка, тетради, карандаши: красный и простой на каждого ребеѐнка, мольберт. Ход занятия: -Посмотрите, ребята на доску, что вы видите? Дети: — Букву А. — Закройте глаза и не открывайте, пока я не разрешу. (воспитатель меняет на доске букву А на У. — Что изменилось? Появилась буква У, А пропала. — Правильно, а теперь отгадайте, ребята загадку. Не моторы, а шумят Не пилоты, а летят Не змеи, а жалят. (осы) Сер, да не волк Длинноух, да не заяц. С копытами, да не лошадь. (ослик) — О-о-осы, О-о-ослик — Чем похожи эти два слова? Дети: — Начинаются на звук О. — Правильно, ребята. — Я сейчас назову несколько слов, а вы если услышите в них звук О, хлопните в ладоши. Игра «Будь внимательным» Осень, аист, дом, пальто, конфета, овцы, кино, зонтик, хлеб, мода, тетрадь. — Молодцы! Что придумали люди, чтобы обозначить звуки на бумаге? Дети: Буквы. — Правильно, посмотрите, как выглядит буква О. В этой букве нет угла, От того она кругла. До того она кругла Покатиться бы могла. Откроем страницу букваря с буквой Оо. Посмотрите, ребята найдите картинку, название которой начинается с буквы О. Дети называют. Давайте все вместе произнесеѐм звук О. Что изображают наши губы, когда мы произносим звук О? Дети: — Бублик. Сейчас все вместе прочитаем букву О в строчку, поставьте пальчик под первую букву.

28 (Хоровое и индивидуальное чтение). — А сейчас будем читать в столбик. Посмотрите, как правильно нужно читать. (Хоровое и индивидуальное чтение.) Воспитатель следит, чтобы пальчик у детей находился под той буквой, которую он читает. Физ. минутка «Дикие животные» Встанем, надо отдохнуть, Наши пальчики встряхнуть. Поднимайтесь, ручки, вверх, Шевелитесь, пальчики, Так шевелят ушками Серенькие зайчики. Крадемся тихо на носочках, Как лисы бродят по лесочку. Волк озирается кругом, И мы головки повернем. Ходил медведь по лесу, Топтался и рычал. Хотел он очень меда А где достать не знал Теперь садимся тише, тише Притихнем, словно в норках мыши. — А теперь буквари отложим и откроем тетрадку. Посмотрите, какую букву вы увидели? (Ответы детей) — Как вы думаете, каким цветом надо раскрасить букву О — Дети красным, почему? — Это гласная буква, она умеет петь. Далее штриховка и печатание буквы О. Воспитатель следит за осанкой детей и чтобы правильно держали карандаш. Итог занятия: — С каким звуком, мы сегодня познакомились? — Какой буквой обозначается звук О? ( Ответы детей) Занятие 4 Тема: Повторение буквы А,У,О Цель: Учить вычленять звуки А,У,О в словах. Закреплять умение читать буквы в строчку и в столбик, при этом правильно водить пальчиком. Тренировать в печатании букв в тетради, развивать мелкую пальчиков. Оборудование: Буквы А,У,О, мольберт, буквари, тетради, простые карандаши на каждого ребеѐнка. Ход занятия: Педагог выставляет на доске буквы А,У,О. -Давайте назовеѐм эти буквы. (дети хором называют) — Поиграем в прятки, закройте, ребята глаза и не подсматривайте. (прячет буквы по очереди), дети угадывают, какой буквы не стало. — Молодцы! Отгадайте, какой звук я хочу назвать? Педагог беззвучно выполняет движения губами, изображая артикуляцию звуков А,У,О. — На какой звук начинаются названия картинок, которые вы видите? Утка

Методическое пособие к букварю жуковой

Пособия Жуковой

Подготовка к школе (рабочая программа по букварю Жуковой)

Методические рекомендации по работе с Букварем Н. С. Жуковой

Обучение чтению по методике Надежды Жуковой

Особенности методики

Важные методические советы

Учите ребенка в игровой форме

Возраст начала обучения

Звуки или буквы?

Учим правильно гласные и согласные

Закрепляем изученный материал

Чтение по слогам

Начинаем с простых слогов

Этап обучения чтению закрытых слогов

Чтение простых слов

Следите за произношением и расстановкой пауз

Популярные книги для детей Н. Жуковой

«Букварь» и «Прописи» для детей 6-7 лет в 3 частях

«Магнитная азбука»

«Я пишу правильно – от Букваря к умению красиво и грамотно писать»

«Уроки правильной речи и правильного мышления»

«Уроки чистописания и грамотности» (обучающие прописи)

«Я говорю правильно. От первых уроков устной речи к Букварю»

«Первая после Букваря книга для чтения»

Методическое пособие к букварю жуковой

Методика обучения чтению детей 6-7лет по букварю Н.С Жуковой.

Еще по теме: